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2020年实施的新高考变了什么？

高考圈 2018-08-01 浏览239次

继2017年“新高考落地元年”之后，新高考一直在教育行业关注的热搜榜，与之相关的新高考选科、多元化升学途径及生涯规划教育备受教育界人士关注。

《教育部关于普通高中学业水平考试的实施建议(基教二［2014］10号)》明确提出“要加强学生生涯规划指导”。广泛开展生涯教育，可以激发教育相关者，重新审视、思考教育的关注“人”的本质。

十九大上，教育部部长陈宝生表示，在高考招生制度改革方面，上海和浙江试点已经落地，到2020年，我国将全面建立起新的高考制度。

新高考改革与生涯规划教育相辅相成，新高考推行的选科、多元化升学途径选择需要生涯规划来支撑指导，而生涯规划同样需要在新高考改革体系的激励下才能更好的开展。

新高考即将火力全开，生涯规划教育迫在眉睫，然而，我国目前的生涯教育却仍处于起步阶段，这对于学校、教培行业来讲即是挑战也是新的市场机遇。

新高考的主要变化

（1）从二选一到二十选一，选科与专业的关联性愈发紧密；

按照改革方案，考生需要在物理、化学、生物、历史、地理和政治这六门科目中，选择三科参加等级性考试并计入高考总成绩。这种由3门必考（语数外）+3门选考组成的高考形式对于新高一的学生们来讲可谓机遇与挑战并存。一方面，此次高考改革打破了原有文理分科的界限，学生的选择科目组合也由原来的两种变为二十种，因此考生有了更为自主的选择权，不仅能够帮助学生更好地进行自我认知，也有助于发挥自身的特长和优势。

（2）既要见分又要见人，多元录取；

为了改变高考“一考定终身”的现状，很多高校在选拔人才上设置了多种测试方式，关注学生的综合素质评价，采用多元评价体系，力求选才的科学性和精准性。

（3）提前做专业选择和生涯规划；

一项15年的调查显示，面对新高考，仅 18.6%的高中生愿意主动寻求解决方案并自信能够应对，高达 81.5%的高中生采取了消极或被动的应对方式。另有一项大学生对其所学专业满意度的调查显示，超过七成的大学生对自己的专业不满意，希望重新选择专业；部分学生因为不喜欢所学的专业，或重新参加高考，或跨越条件苛刻的转专业门槛；还有部分学生参加工作后还在为寻找自己的兴趣而继续摸索、不断跳槽。可见提前了解专业，做好生涯规划意义重大。

面对这样的状况，考生应该怎样优化配置选考科目，家长该如何助力孩子备考，培训机构又需要做哪些相应的调整和改变？

对学生来说，要思考的是从“选课”到“选考”，再到“选专业”“选学校”，依据什么选？

对教师来讲，帮助和引导学生做好生涯规划，业务素质的提升则是急需的；

对学校来讲，更深层次要思考的是如何跟进新高考改革方案，开展生涯规划教育？

可以预见，随着新高考改革的有序推进，教培机构必须要加深新高考选科、生涯规划方面的服务支持。