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农村学前儿童自信心现状调查：农村孩子比城里孩子更自卑？
为什么村里的孩子没有城里的孩子自信？往往农村孩子显的更自卑？
自信心很重要，自信心到底是什么？
通俗点讲，就是做之前你感觉自己能不能做好、做好后你感觉自豪快乐的程度以及你是否会向别人显示自己的知识能力，这分别对应自我效能感、成就感以及自我表现。这三个维度构成了一个人的自信心。
具体来说这三个维度的含义如下：
自我效能感是在进行某项任务之前，对自己能否成功地完成它的一种主观判断；成就感是指在成功完成某项任务后，所体会到的快乐，自豪的情绪体验；自我表现则是指是否乐于、敢于向别人展现自己的知识、技能、聪明等方面的情况。
自信还是个性的重要组成部分，自信心不同的孩子在个性张显和社会交往具有很大的不同。自信心高的孩子能向熟人甚至陌生人展现自己的优点与特长，而且他们能和大人、同龄人打成一片，迅速熟络起来，建立不错的人际关系。而自卑的孩子则不然，他们畏畏缩缩，小心翼翼，不敢主动与别人交往，也不会向他人说：我行，我棒!
除此之外，拥有高水平自信的孩子，能确定较高的有挑战性的目标，并能以乐观轻松的心态应对在实现目标过程中所遇到的困难与挫折，并能坚持不懈。自信心不仅是一种能使人不断努力持续奋进，取得成功的重要心理因素，同时也是一种健康的积极的心理品质，并能促进个体自我意识和、社会性和人格品质的发展和成熟。
但你有没有感觉，或者说你承不承认，村里面的孩子没有城里面的孩子自信呢？这里所说的孩子是指3-6岁的学前儿童。
农村孩子自信心比城市孩子低？
和城市相比，农村受城市化和新思想，新文化的影响较小，使农村保留了更浓厚的传统的儒家文化。受儒家文化所倡导的谦卑、低调、内敛等品质的影响，再加上农村学前儿童的认知能力较低，个性尚未形成，从而影响了学前儿童在自我表现和成就感维度上的得分，也就是自己不愿去表现、不愿去展现。
在农村，学前儿童的父母的文化程度普遍偏低，教育观念普遍落后，只注重对孩子知识上的传授而忽视自信心个性等方面的教育。
同时，农村存在着大量的留守儿童，隔代教育现象普遍存在。一些爷爷奶奶、姥姥姥爷不仅教育观念落后，再加上平时忙于生计，和孩子沟通时间少，容易忽视孩子。即使和孩子有沟通，也常是单向的高位控制，只是发号施令，让孩子执行，而缺少双向沟通与协商的过程。
农村孩子的自信心在学前期不断发展：父母和教师要抓住5岁的关键期
本人通过调查发现，农村3-6岁儿童的自信心在自我效能感、成就感以及自我表现3个自信心维度上总体上随着年龄不断向上发展。
从上面的四个折线图，可知在自信心总分和三个维度上，得分随着年龄的增加呈现曲线式的上升。在具体的三个维度上，自我效能感一直处于上升的趋势，而成就感和自我表现维度在4-5岁都出现过下降的阶段，每个年龄段的发展速度是不一样的，五岁的发展速度最快。
在心理中，无论是感知觉还是个性、人格，都会存在一个发展关键期，在关键期里，某心理会发展的很快，在关键期内，如果能给予良好的环境和适度合理的外界刺激，某一心理会得到快速发展和提高。过了一关键期，想再提高，难上加难。自信心，也不例外，从上图可知，农村孩子的自信发展关键期在4-5岁那样。
因此孩子的主要抚养者要为孩子树立高水平自信心的榜样，比如敢于在其他大人或幼儿面前表现自己、在获得成就后表达自己的内心的愉快感受、敢于挑战高水平的任务等，供他们模仿学习，并劝导他们要提高自身的自信心水平以及向他们展示高水平自信心的作用，通过上面两个机制的作用会潜移默化地影响孩子的自信心。同时要让孩子学会自己决策，以增加控制感和自我决定感，以此来逐渐提高孩子做事的自我效能感。
幼儿园的教师要用爱和赏识培养幼儿自信心，要为孩子创设一个自由的、宽松的、和谐的成长环境，还要给予孩子及时的鼓励和肯定，并要创造机会，让孩子体验到成功所带来的快乐，要用心肯定以及真心呵护孩子。
本人地地道道村里人，此文从本人本科毕业论中整理而来。
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